• Waarom een nieuwe Steinerschool?
• Welke argumenten spreken voor een geïntegreerde schooltuin?
• Wat motiveert ouders om hun kind naar de Novalisschool te sturen?
• Voorstelling leerkrachten
• Opvangvoorzieningen

Waarom een nieuwe Steinerschool?

De R. Steinerschool Novalis wil binnen de Belgische Steinerschoolbeweging een nieuwe impuls geven. Gebruik makend van het officiële leerplan van de Steinerscholen wil de Novalisschool extra aandacht schenken aan de opvoeding van de kinderen binnen een ecologische context. Zij wil dit doen door expliciet de omgang met de natuur, de tuin en neerhofdieren ( kippen, eenden, schapen, pony's, koeien) in te schrijven in haar schoolwerkplan.
Zij gaat er vanuit dat de omgang met de natuur een gezondmakend
effect heeft op de groei van de kinderen; dat de concrete omgang met plant en dier een positieve bijdrage levert op de emotionele ontwikkeling van kinderen en dat het uiteindelijke respect voor de natuur resulteert in een respect voor de mensen en de mensheid in het algemeen.
(terug naar boven)

Welke argumenten spreken voor een geïntegreerde schooltuin?

• 1. De cultuurontwikkeling van de mensheid viel samen met het verzorgen van de aarde, het kweken en verbouwen van planten, en het houden van huisdieren. Deze praktische Oerervaringen moeten deel uitmaken van de algemene vorming van een kind.
• 2. J.H. Pestalozzi (een Zwitserse onderwijsvernieuwer, 1746-1827) kwam reeds op voor een gelijkwaardige behandeling van hoofd, hart en handen door zijn leerlingen landbouw- en ambachtelijke activiteiten te laten uitvoeren. Tegenwoordig wordt veel aandacht aan het intellect (het denken) gegeven en weinig belang gehecht aan de ontwikkeling van het gevoelsleven (eerbied, verwondering, het schone en het lelijke voelen) en de handvaardige capaciteiten (het willen) van een kind.
• 3. Door de verschillende activiteiten in een tuin worden zintuigen geprikkeld (met de handen in de grond wroeten, het zien van kiemende zaadjes, het horen van de regen op bladeren) en doen de kinderen primaire ervaringen op (een zaaibed klaar maken, zaaien, wieden).
• 4. Sociaal handelen leert men niet uit boeken. De aanleg en verzorging van tuin en dieren als gemeenschappelijke opgave draagt bij tot sociaalcompetentie. De schooltuin is een "sociotoop"
• 5. De therapeutische werkzaamheid van omgang met tuin en dieren is bekend. Hierin liggen nog vele onontwikkelde mogelijkheden om jongen mensen met ontwikkelingsmoeilijkheden tegemoet te komen.
• 6. Met een tuin komt een stuk werkelijk leven de school binnen. Het verhoogt de levenskwaliteit en maakt de school aangenamer voor kinderen, ouders en leerkrachten.
• 7. De tuin met de daaraan verbonden arbeid draagt bij tot de algemene persoonlijkheidsvorming. Wat in het beroepsleven "sleutelkwalificaties" genoemd worden, kunnen hier geoefend worden.
• 8. De in deze consumptie- en overvloedmaatschappij verloren gegane samenhang tussen arbeid en product, kan hier concreet ervaren worden. Wat is de waarde van een product? Door eigen activiteit kan ervaren worden wat aan kennis, materiaal en inzet nodig is om tot een goed product te komen.
• 9. De tegenstelling tussen hand- en machinearbeid wordt duidelijk zichtbaar, de sociale gevolgen worden in het klein beleefd (de ene werkt, de anderen kijken toe)
• 10. Geen enkel onderrichtvak laat duidelijker het verschil zien tussen de uitwerking van arbeid en niets doen.
• 11. De omgang met tuin en neerhof dieren concretiseert ecologische en natuurwetenschappelijke vakken.
• 12. Het vermogen planten en dieren te benoemen gaat meer en meer verloren en daarmee ook een bewuste verhouding van mens en natuur.
• 13. De leerlingen zijn betrokken en medeverantwoordelijk voor hun directe omgeving. Op deze manier kan een probleem van vandalisme voorkomen of aangepakt worden.
(terug naar boven)

Wat motiveert ouders om hun kind naar de Novalisschool te sturen?

Enkele redenen die ouders opgeven als motivatie om hun naar de Novalisschool te sturen :

• 1. Veel aandacht voor de natuur en de direkt omgeving van de school
• 2. Het boerderijconcept (moestuin en dieren op de school)
• 3. Het gebruik van natuurlijke materialen en biologische groenten en levensmiddelen voor het bereiden van eten en drinken
• 4. Het respect voor de eigenheid van een kind, rekening houden met het ritme en het tempo van het kind, persoonlijke achtergrond ed.
• 5. De kinderen leren dat alles een proces is; graan wordt gedorst, gemalen, het deeg wordt gekneed, daarna gebakken en samen wordt het gegeten. Tijdens de handenarbeidles wordt wol gesponnen en geverfd, worden breinaalden zelf gemaakt en dan pas kan er gebreid worden. Niets komt kant en klaar in het leven en dat leren mijn kinderen ook op school.
• 6. De betrokkenheid van de leerkracht als medeopvoeder bij het kind.
(terug naar boven)

Voorstelling leerkrachten:

• Juf Mieke Vanrobaeys: kleuters
• klas 1-2 : Christa Haesevoets
• klas 3-4 : Stefanie Benz
• klas 5-6 : René Verheyen
• taakleerkracht : Rietje Liekens

• Liesje Luyckx: secretariaat
• Myriam Van ende: opvangmoeder

• Voor vragen omtrent de schoolwerking
: Liesje Luyckx 014/59 43 36

(terug naar boven)

Opvangvoorzieningen

• Ochtendopvang vanaf 7.45u
• Avondopvang maandag, dinsdag en donderdag
    vanaf 15.30u tot 17.30u
• Opvang woensdag en vrijdag
    vanaf 13.00u tot 17.30u

(terug naar boven)